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福建省社會主義學院教學能力水平的大檢閱—— 楊雪燕
來源: 2018-10-12

為響應福建省委“打造習近平新時代中國特色社會主義思想學習高地”的號召,創新推動全省統一戰線學懂弄通做實新思想,福建省社會主義學院與南平市委統戰部、市社會主義學院聯合舉辦的大型宣講活動“新思想同心閩北行”,于2018521日在南平延平區拉開帷幕。這次宣講歷時20天、行程2000多公里、受眾覆蓋南平市統一戰線各個領域的學員近800人,基本是南平市統一戰線領域的全覆蓋。本次宣講活動圍繞學習貫徹十九大精神,緊扣習近平新時代中國特色社會主義思想這一中心,聯系福建省社會經濟發展和統戰工作實際、聯系南平社會經濟發展與統戰工作特點以及南平各縣(市、區)實際,通過“五新”--“新矛盾”、“新思想”、“新部署”、“新發展”、“新統戰”等五堂邏輯關系緊密相聯的理論課講授,并結合參觀當地經濟社會發展具有代表性的教學實踐基地,堅持理論與實際相結合,堅持遵循教學規律與突出特色相結合,以省市縣三地聯動的創新性教學模式突破了以往單調乏味的滿堂貫,培訓效果得到廣大學員的點贊和肯定,進一步激發統一戰線成員為地方經濟社會發展建功立業的積極性、主動性和創造性。所以,這次南平宣講的成功,既是對我院教師教學能力水平的大檢閱,也是對我院整體能力素質的大磨煉大展示,意義非凡!

本人在這次宣講活動中承擔了第一課,新矛盾――新時代中國特色社會主義的新論斷,因為是“五新”的第一課,而且又是代表省社院三位老師第一位亮相,無形中自己備感壓力。南平宣講已經圓滿結束,回想這一路走來,感慨頗多,結合自己備課內容和教學過程中的所思所想,主要談以下幾點體會:

一、注重教學框架的精心設計

(一)破題——“新矛盾”是開啟學習十九大精神的金鑰匙

教師如何設計教學,是對教師教學評價的依據之一。教學中合理的教學設計是教學成功的一半,加上老師潛移默化的指導,對教學效果有著重要的作用。關于學習貫徹十九大精神的學習資料現在網絡上的信息非常多,有“三個新”、“四個新”、“五個新”如新時代、新矛盾、新使命、新思想、新目標、新征程、新部署等等,一般都是把新時代放在第一個“新”。很多黨校的老師講解十九大精神第一個問題也大都是先解讀“新時代”的歷史方位。這次宣講本人承擔的“新矛盾”在“五個新”的理論課教學中排在第一課,在備課過程中本人認為首先要導入主題,針對人們從網絡報刊新媒體宣傳的信息資料學習中習慣性地理解是把“新時代”放在首位,所以本人在教學設計中首先一定要說清楚為什么我們“五新”的理論課要把“新矛盾”放在第一課,這一問題講清楚至關重要,也體現我們課程設置的創新和特色。我從馬克思的歷史唯物主義角度切入,馬克思的歷史唯物主義認為,人類社會是眾多矛盾的統一體,在社會這個有機體的無數矛盾中,起著本源的總制動作用的那個矛盾是人類社會的基本矛盾,即生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的矛盾。這兩對基本矛盾存在于一切社會形態之中,規定社會的性質和基本結構,貫穿于人類社會發展的始終,推動著人類社會由低級向高級發展,這是人類社會矛盾運動發展的普遍性。而在社會的某個特定發展階段必定有一對矛盾在眾多社會矛盾中起支配和主導地位,其變化發展影響著其他矛盾的運動變化發展,并由此推動社會的變化發展,這對矛盾就是社會主要矛盾,這體現了人類社會矛盾運動發展的特殊性。所以,正確認識和把握社會主要矛盾的變化發展,關系到這個國家的執政黨和社會發展的前途命運。中國共產黨領導革命、建設、改革的歷史經驗表明,科學認識和把握我國社會主要矛盾及其變化,是我們黨制定正確的路線方針政策的根本政治依據和理論前提,事關我們黨和國家事業發展的成敗興衰。黨的十九大通過全面總結五年來所取得的全方位開創性的歷史性成就和深層次根本性的社會變革,提出中國特色社會主義進入新時代,進而提出進入新時代后我國社會主要矛盾發生了歷史性的轉變,以及面對新時代新矛盾我們黨要勇擔新的歷史使命。正是進入新時代我國社會主要矛盾的歷史性轉變,破解新矛盾需要新思想的引領,更需要我們黨在新思想的引領下制定一系列的大政方針政策的新部署。所以,學習領會十九大精神,首先要科學認識和把握新時代新矛盾的新變化,這是開啟學習十九大精神的金鑰匙。因此,學習貫徹十九大精神,我們宣講設計的“五新”專題理論課,首先要講清楚“新時代新矛盾”的新變化,“新矛盾”這個問題講清楚了就起到“破題”的關鍵,是開啟學習十九大精神的金鑰匙,也為后面的“新思想”、“新部署”的兩個十九大專題課奠定堅實的理論基礎。

(二)切題——教學內容的框架思路

常言道:“工欲善其事,必先利其器。”精心備好一堂課,首先要切課,就是要有好的思路框架,這是取得良好教學效果的重要前提和關鍵環節。為了講好“新矛盾”的第一課,在備課思考過程中,本人堅持以十九大報告的原文為根本指導,對“新矛盾”的講授內容從三方面講解:一是深刻認識中國特色社會主義進入新時代的歷史方位;二是科學把握進入新時代我國社會主要矛盾的歷史性轉化;三是破解新矛盾 勇擔新使命。三個問題邏輯關系緊密,一環緊扣一環。講新時代的歷史方位側重講解進入新時代的依據,特別是改革發展成就促成進入新時代的重要依據。因為中國特色社會主義進入新時代,我國社會的主要矛盾發生了深刻的歷史性變化,于是導入到第二個問題新時代新矛盾的新變化。科學把握新矛盾著重講兩個問題,其一是中國共產黨對我國社會主要矛盾理論的探索發展過程,我黨關于社會主要矛盾的認識與探索經歷了一個長期的演化過程,在黨的歷史上對主要矛盾的探索過程,既有成功的經驗,也有深刻的教訓。總結我黨關于主要矛盾探索認識過程中的經驗教訓,對于我們正確認識和把握社會主要矛盾的變化規律,對于正確制定黨的路線方針政策具有重要的現實意義。其二是科學理解和把握新時代我國社會的主要矛盾轉化的新論斷,特別是從1981年提出的“人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾”這一判斷,一直沿用了36年,直到2017年黨的十九大提出的“人民日益增長的美好生活的需要與不平衡不充分發展之間的矛盾”的新判斷。黨的十九大報告關于我國新時代主要矛盾的這一新概括,具有重大意義,它既為中國特色社會主義進入新時代這一重大政治判斷提供了哲學理論依據,同時也對于我黨在新時代的黨的路線方針政策制定和實施提供了哲學世界觀和方法論的現實指導。今天我們正在實施的全面深化改革的戰略舉措,都是在新時代新矛盾理論指導之下的具體表現。而關于新矛盾的內涵側重于對不“不平衡不充分”的深入解讀。第三個問題就是進入新時代如何破解新矛盾、勇擔新使命,主要談兩個問題,一是講進入新時面對新矛盾黨的新使命,我們黨責無旁貸地要承擔的神圣歷史使命和責任擔當,主要從“四個偉大”講解,即“進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想”,特別是著重講“四個偉大”中起決定作用的黨的建設“偉大工程”;二是講破解新矛盾必須堅持以人民為中心的根本立場。最后的結束語就是一句話,破解新時代的新矛盾,需要新時代新思想的引領,更需要黨和國家根據新時代的發展制定的破解新矛盾的一系戰略部署的實踐推動,從而為后二堂課“新思想”和“新部署”起到承上啟下的作用。

二、發揮集體備課集思廣益的優勢

俗話說:“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”。一支獨秀不是春,百花齊放春滿院。集體備課能充分發揮集體智慧。人的精力是有限的,人的知識水平也是有限的,人的處理問題能力更是有限的。由于教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同,從而導致教學水平的差異。而開展集體備課可以集眾人智慧、采眾家之長,在相互討論交流啟發的過程中通過思想的碰撞中擦出智慧火花,擇優棄劣,既可以縮短新課程的摸索階段、提高教學效果,又可以實現資源共享、極大地提高教師的參與積極性。

這次南平十個縣市區的五站宣講,突破了以往我們三人三個“新”作為專題大課的方式,改成了三人三個“新”半天內全講授完成,更突出對整體性、邏輯性和連貫性的要求。加上由于南平五個站每到一個地方,開學式出席領導不同講話也時長時短,開學式有上午的也有下午的,上午時間充裕下午時間緊張,這就要求我們三堂課的時間安排要隨機應變,每個人的課有一小時十分的,也有一個小時的,還有五十分鐘的、四十五分鐘的,內容要隨授課時間長短的變化以及不同縣市對象的不同特點而不斷調整變化,還要保持三堂課的邏輯連統一性,這就必然要求我們三位老師在每次授課前要不斷的相互勾通交流做到協調一致。我們省社院講前三個“新”的三位老師經常在授課前一晚上在一起集體備課交流,互相通報要講的課有什么新變動,包括舉案例特別是結合省情發展的具體案例,做到相互不交叉不重復,通過探討交流,互相提意見建議,包括引用的案例及內容構架的完善修改等等,既做到三堂課的邏輯嚴密又做到授課內容框架思路嚴謹,還要根據不同場次特點各自把控好不同時間要求。所以加強集體備課除了集眾人智慧,采眾家之長優化教學內容和流程外,還有利于三堂課的協調統一和邏輯連貫。實踐證明,通過我們三人經常性的集體備課和不斷優化組合,授課效果確實得到各地學員的一致好評。

三、因材施教努力提高授課技巧

授課不是僅僅站在講臺前面,滔滔不絕地背誦自己熟記的知識要點,更是一種特殊的學與教、授與聽的交際形式。授課的方式方法會直接對授眾的注意力和學習效果產生不可估量的影響,其中聲音、手勢、身體移動、面部表情和眼神接觸都可能成為課堂教學內容的重要有益補充,也可能直接影響課堂教學效果。本人認為最佳授課狀態應該是一場教師和授眾之間自然、即興的交流,如果照本宣讀講稿,課堂就會顯得正式、拘謹而產生距離感,必然影響課堂教學效果。保持授眾聽課的注意力是幫助他們提高學習效果的最重要方法之一。

本次南平宣講活動十個縣市區分五個站,每兩個縣市區全成一個站,每個站培訓對象七八十人甚至上一百多人不等,覆蓋統一戰線的各個領域,有來自各縣直單位及鄉鎮的統戰干部、黨派、無黨派人士,有體制內也有體制外的,有副處級以上干部也有一般干部,培訓對象文化層次參差不齊,思想也更加多元化,但有共同的一點就是他們都來自基層一線的干部。這對我們社院教師的教學能力和授課技巧提出了更高的要求。隨著科學技術的發展,人們閱讀和接收信息的習慣以及信息傳播的途徑和方式在不斷變化,這些變化倒逼理論傳播的理念和實踐隨之改變。歌德說:“理論是灰色的,而生命之樹常青。”如何將灰色的理論變得豐富多彩,讓理論之樹四季常青?關鍵是要創新理論內容,轉化理論的表述方式,用中國化的風格、時代化的形式、大眾化的語言來宣傳理論。我們三位老師在集體備課時一致認為十九大報告是個龐大的思想理論體系,具有深刻的精神實質和豐富的時代內涵,特別是習近平新時代中國特色社會主義思想是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。到基層宣講一定要避免用單一的思政課教學講授形式宣講,而是要把深奧難懂的抽象理論通過結合現實中實踐案例,包括我省特別是南平市經濟建設取得的成績及特色優勢,以生動活潑、通俗易懂的語言表達出來,使講授更生動富有說服力。我們還根據各縣市區的具體情況和時間而定,我講授一開始也以提問題的形式導入主題來吸引授眾的注意力。實踐證明這種三人同臺授課方式確實得到了廣大學員的好評。特別是最后一站建陽和建歐站,我們三人協商一致為授課技巧做出了一個創新舉動,就是改變以往坐在講臺上面對著學員和筆記本電腦講解的傳統授課方式,改為我們三個人全部站在講臺下面以手技激光筆搖控PPT的形式講授,這種授課方式和學員有近距離的接觸,卻要求授課人對授課內容非常熟練,除了搖控PPT回頭看下課件外,基本要求全脫稿面向學員講授,這是新的授課方式的挑戰,也是我本人在省社院從教二十多年來的第一次突破,更是授課技能技巧的突破和提升。本人認為這種授課形式可以使教師更有氣場更有吸引力,能夠調動全體學員專心聽課的積極性和注意力,凝聚整堂課的氣氛。

這次新思想同心閩北行的南平宣講統戰系統全覆蓋,省市縣三級聯合聯動,覆蓋面之廣、創新力度之大、連續作戰的時間之長在我省社院歷史上前所未有。能夠圓滿完成這次極具政治意義的開創性宣講重任,首先是省委、省委統戰部、南平市委及市委統戰部的高度重視和支持;其次是我院黨組開拓性創新性的頂層設計和精心組織,還有南平市委統戰部及市委黨校的積極響應、配合;再次是全體參與宣講活動的各單位黨委及教師、工作人員克服種種困難、晝夜加班、相互補臺、齊心協力的共同努力結果。總之,這次“新思想同心閩北行”的南平宣講活動模式,其三級聯動的培訓模式、課程設置、教學創新等等還有許多好的經驗和做法值得今后繼續總結、提煉和學習,無愧是福建省社會主義學院教學能力水平的一次大檢閱!



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